編者按

師者，匠心獨運，歲月與經(jīng)驗的積淀，成就了無盡的智慧。互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院的師資團隊，懷揣教育初心，在三尺講臺上用心耕耘，繪就一幅幅知識與人生交織的畫卷。他們不僅傳授學(xué)問，更潛移默化地塑造著學(xué)生的品格與靈魂。每一個知識點，猶如雕琢的寶石，閃耀著智慧的光芒；每一次課堂互動，點燃學(xué)生的思考與創(chuàng)造；每一段言傳身教，深刻影響著學(xué)生的人生觀與價值觀；每一份關(guān)懷與鼓勵，滋養(yǎng)著學(xué)子的夢想，指引他們走向未來。請跟隨我們的筆觸一起走進“師者匠心”系列推文，一起感受那些默默耕耘的力量。

人物名片

潘章明，工學(xué)碩士，副教授，現(xiàn)任廣東金融學(xué)院互聯(lián)網(wǎng)金融與信息工程學(xué)院副院長。安徽蕪湖人，1969年出生，2003年畢業(yè)于中國礦業(yè)大學(xué)（北京校區(qū)）地球探測與信息技術(shù)，獲工學(xué)碩士學(xué)位。研究方向為生產(chǎn)調(diào)度、智能計算及模式分類。

從師信條——親其師，才能信其道

教育以德為舟，教書以嚴(yán)為徑。作為主管教學(xué)的副院長，潘章明老師深耕教壇多年，引領(lǐng)學(xué)生攀登知識高峰，培養(yǎng)了一批批卓有成效的優(yōu)秀人才。回憶投身教育事業(yè)的初心，潘老師坦言：“求學(xué)期間，老師的才華與人格魅力深深感染了我，也讓我明確了自己的職業(yè)目標(biāo)，這種經(jīng)歷也成為我堅定從事教育事業(yè)的重要動力。”

秉承“親其師，信其道”的理念，潘老師始終以學(xué)生信賴的引路人為目標(biāo)，以嚴(yán)謹(jǐn)和責(zé)任為準(zhǔn)則，在學(xué)生心中樹立了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)與關(guān)懷并重的形象。教學(xué)中，他剛正不阿、細(xì)致入微，注重每一個細(xì)節(jié)；育人時，他耐心引導(dǎo)、實事求是，幫助學(xué)生攻克一個又一個學(xué)習(xí)難關(guān)；生活中，他平易近人，關(guān)懷備至，贏得學(xué)生的尊重與信服。潘老師以實際行動詮釋了優(yōu)秀教師的職責(zé)，成為學(xué)生成長道路上的重要引領(lǐng)者。

從教無他法——精簡繁難，實踐出真知

潘老師講授的程序設(shè)計基礎(chǔ)、Java語言程序設(shè)計和數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用，以高難度和強理論性著稱，曾被學(xué)生視為“噩夢”。然而，他憑借高度的責(zé)任感和實干精神，將這些“噩夢課程”變成了深受學(xué)生歡迎的成長平臺。他常說：“教師要盡職盡責(zé)，腳踏實地做好每一項教學(xué)工作。”

為了讓學(xué)生更高效地掌握課程內(nèi)容，潘老師注重“化繁為簡”，為學(xué)生構(gòu)建了專業(yè)性強、邏輯清晰的學(xué)習(xí)路徑。他提倡“三步走”法：第一步，教師需深入掌握知識點，為精準(zhǔn)教學(xué)奠定基礎(chǔ)；第二步，從宏觀視角剖析概念內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識脈絡(luò)；第三步，注重理論與實踐結(jié)合，通過解決實際問題，促使學(xué)生真正實現(xiàn)學(xué)以致用。這種方法既讓學(xué)生對課程內(nèi)容“學(xué)得懂”“用得上”，也增強了他們的學(xué)習(xí)信心和實踐能力。潘老師用務(wù)實的教學(xué)風(fēng)格，將枯燥的理論變成了鮮活的技能，真正讓知識走進了學(xué)生的生活和未來。

從量變到質(zhì)變——積累實操，突破編程瓶頸

在編程教學(xué)中，潘老師認(rèn)識到，許多學(xué)生盡管態(tài)度端正，卻常因技能不足面臨學(xué)習(xí)瓶頸。他指出，編程是一項實踐性極強的技能，只有通過持續(xù)積累，才能實現(xiàn)從“量變”到“質(zhì)變”的飛躍。同時，他強調(diào)編程學(xué)習(xí)需避免急功近利，而是依靠反復(fù)練習(xí)和項目實踐積累經(jīng)驗，克服技術(shù)難點，逐步提升能力。

潘老師的教學(xué)理念注重實操與思維塑造的結(jié)合。他以清晰簡明的授課風(fēng)格和循循善誘的指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中鞏固理論，在探索中突破自我。這種扎實的教學(xué)方法不僅幫助學(xué)生掌握編程技能，更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情與主動性，助力成長與進步。

教學(xué)改革——落實OBE理念，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

作為學(xué)院副院長，潘老師始終踐行“以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向、持續(xù)改進”的教學(xué)理念，積極推動OBE（Outcome-Based Education）人才培養(yǎng)模式的改革。他強調(diào)，提升就業(yè)質(zhì)量的核心在于革新傳統(tǒng)教學(xué)方式，通過深化課程改革、優(yōu)化師資隊伍和加強專業(yè)建設(shè)，全面培養(yǎng)兼具實踐能力與創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

潘老師指出，學(xué)院的教學(xué)改革緊扣學(xué)校總體規(guī)劃，以O(shè)BE理念為指引。近兩年，學(xué)院在人才培養(yǎng)模式、課程體系優(yōu)化、師資建設(shè)以及專業(yè)發(fā)展上進行深入探索，努力將OBE理念融入日常教學(xué)實踐。通過這些舉措，學(xué)院致力于不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)生未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

師者寄語

作為互聯(lián)網(wǎng)金融與信息工程學(xué)院的學(xué)生，一定要學(xué)好專業(yè)知識，增強自身硬實力；同時也要學(xué)會人際交往，提升在社會中的適應(yīng)能力。